التصنيف: iLearn

أمثلة لدراسات بحثية منشورة لمنهجيات و أدوات البحث النوعي

بين أروقة مكتبة جامعة ويسترن أونتاريو – من الأرشيف – صيف ٢٠١٦م

في هذه التدوينة سأضع قائمة محدّثة لأبحاث منشورة استخدمت منهجيات و أدوات شائعة في البحث النوعي (الكيفي)

بالإضافة إلى تجارب بعض الباحثين في رحلتهم البحثية مع البيانات النوعية (الكيفية)

———-

الباحثة “القاصّة” (كما تسمي نفسها Qualitative researcher and storyteller) “بيرين براون”

تحكي تجربتها مع البحث النوعي  


فروقات مفتاحية بين التصاميم الشائعة لمنهجيات البحث النوعي 


أمثلة لدراسات بحثية منشورة (باللغة الإنجليزية) استخدمت منهجيات البحث النوعي 

١- دراسة الحالة Case Study

The Compound Caregiver: A Case Study of Multiple Caregiving Roles

٢- النظرية المتجذرة Grounded Theory

Experiences of antidepressant medication and cognitive–behavioural therapy for depression: A grounded theory study

٣- الاثنوجرافية Ethnography

Exploring feel and motivation with recreational and elite Mount Everest climbers: An ethnographic study

٤- الدراسة القصصية Narratvive Study

Uncertainty and Alternate Level of Care: A Narrative Study of the Older Patient and Family Caregiver Experience

٥- الظواهراتية Phenomenology

Cognitive Representations of AIDS: A Phenomenological Study

للباحثين في علم النفس: قائمة محركات بحثية عربية و أجنبية (محدّثة)

من أرشيف الاستعداد لمناقشة الدكتوراة – ربيع/إبريل ٢٠١٧م

 

في هذه التدوينة سأشارك من وقت لآخر روابطا لمحركات بحثية عربية و أجنبية (ممكنة و حرة الوصول) لمعاونة المباحثين و المهتمين في مجال علم النفس (و الطب النفسي و علم الأعصاب) في رحلتهم البحثية أثناء تنقيبهم عن مراجع لموضوعات بحثية في مجال اهتماماتهم.

باللغة العربية 

  • البحث في خدمات المكتبات المركزية التابعة للجامعات مثل أقسام رسائل البكالوريوس و الماجستير و الدكتوراة في تخصص علم النفس، العلوم النفسية و التربوية، العلوم السلوكية و العصبية، العلوم الإنسانية …. الخ  
  • البحث في الإنتاج العلمي (مثل الرسائل الجامعية) عبر مواقع الجامعات السعودية، مثل

جامعة الملك عبدالعزيز http://kau.edu.sa/our_research.aspx?lng=Ar&URL=www.kau.edu.sa

جامعة الملك سعود http://library.ksu.edu.sa/ar/library/search

جامعة أم القرى https://uqu.edu.sa/lib

جامعة الملك فيصل https://www.kfu.edu.sa/ar/Deans/Library/Pages/ScientificLettersA.aspx

جامعة القصيم http://www.library.qu.edu.sa/qu_thesis/Pages/default.aspx

  • رابط المكتبة السعودية الرقمية

https://sdl.edu.sa/SDLPortal/Publishers.aspx

  • رابط شبكة المعلومات العربية التربوية (شمعة)

http://www.shamaa.org/AR/Component/Main/index.asp

  • رابط موقع المنهل للكتب و الدوريات و الرسائل العلمية

http://www.almanhal.com/ar

  • رابط أعداد مجلة “آفاق” الصادرة عن الجمعية السعودية للعلوم التربوية و النفسية (جستن)

https://gesten.ksu.edu.sa/ar/afaq-mag-editions-ar

  • رابط دليل الدوريات العربية المجانية – قسم علم النفس

http://www.dfaj.net/index.php?r=journals/details&i=7

  • رابط لقواعد بيانات عربية عبر موقع دار المنظومة

http://www.mandumah.com/databases

  • رابط قائمة محدثة بالعديد من محركات البحث عبر موقع “زد”

أشهر محركات البحث الأكاديمي في قائمة واحدة [محدثة]

  • رابط محرك بحث “المركز الوطني للتوثيق” 

http://www.abhatoo.net.ma

  • رابط الجمعية المصرية للدراسات النفسية

http://eapsegypt.tripod.com

  • رابط شبكة المكتبات المصرية

http://www.egyptlib.net.eg/Site/Library/LibrarySearch.aspx

———

باللغة الإنجليزية 

  • رابط المقالات المجانية المتاحة عبر موقع جمعية علم النفس الأمريكية APA

http://www.apa.org/pubs/highlights/sample/index.aspx

  • رابط مقالات و كتب كلاسيكية (تراثية) في علم النفس

http://psychclassics.yorku.ca

  • رابط لقائمة دوريات علمية بالوصول الحر (المفتوح) في الطب النفسي و علم النفس

https://www.omicsonline.org/psychiatry-journals.php

  • رابط لقائمة دوريات علمية بالوصول الحر (المفتوح) في علم الأعصاب و الطب النفسي و علم النفس

https://www.omicsonline.org/neurology-and-psychiatry-journals.php

  • رابط الباحث العلمي عبر قوقل سكولر Google Scholar

https://scholar.google.com

  • رابط البحث عبر موقع بوب ميد PubMed

https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed

  • رابط محرك البحث عبر موقع ساينس دايركت SienceDirect

http://www.sciencedirect.com/science/journals/p

  • رابط للبحث عن مقالات كاملة

http://www.findarticles.com


 

 

 

 

 

 

٨ مستخلصات علمية من رحلتي في الدكتوراة: كيفية إعدادها،عرضها،و توثيقها

مشروعاتي البحثية خلال رحلة الدكتوراة (سبتمبر٢٠١٢- إبريل٢٠١٧م)

هذه التدوينة تتضمن عرضا لمجموعة من المستخلصات (أو الملخصات) العلمية التي شاركت بها في عدد من المؤتمرات العلمية (بين كندا و السعودية) في مجال الصحة و الشيخوخة و رعاية المصابين بداء ألزهايمر خلال مرحلة الدكتوراة (فيما يقارب ٤ سنوات و نصف). عدد من هذه المستخلصات نشرت لاحقا كمستخلصات فقط بعد عرضها كملصقات علمية، و أخرى نشرت أو قبلت للنشر كدراسات كاملة في دوريات علمية محكمة (أبحاثي على قوقل لاقتباسات الباحث العلمي). إلى جانب عرض محتوى المستخلصات، صور عرضها كملصقات علمية، كيفية إعدادها خلال مراحل البحث المختلفة، في أسفل هذه التدوينة توجد أيضا روابط لمصادر مفيدة حول المشاركة في المؤتمرات و إعداد الملصقات العلمية. مع ضرورة ملاحظة أهمية الإطلاع على شروط و تعليمات كل مؤتمر حسب التخصص و الجهة المنظمة للمؤتمر.

———

أولا: مستخلصات المشروعات البحثية في مرحلة الدكتوراة

أ-  مستخلصات لأبحاث ترقية الدكتوراة (خلال مرحلة انتقالي من طالبة إلى مرشحة دكتوراة)

١- مؤتمر برنامج الدراسات العليا في الصحة و علوم التأهيل HRSGRF2014، لندن أونتاريو، كندا، فبراير ٢٠١٤م

إعلان مؤتمر HRSGRF2014
مستخلص مؤتمر HRSGRF2014
عرض مؤتمر HRSGRF2014 كملصق إلكتروني عبر برنامج Prezi

 

٢- مؤتمر الجمعية الكندية لعلم الشيخوخة CAG2014، نياقرا فولز، كندا، أكتوبر ٢٠١٤م

**كان المستخلص كأحد الأبحاث المرشحة لجائزة المؤتمر لطلاب الدراسات العليا 

إعلان مؤتمر CAG2014

 

مستخلص مؤتمر CAG2014
عرض مؤتمر CAG2014 كملصق علمي

———

ب- مستخلصات للأبحاث المتعلقة بموضوع رسالة الدكتوراة (خلال فترة العمل على رسالة الدكتوراة من عرض خطة البحث إلى عرض نتائج الدراسة)

٣- مؤتمر منهجيات البحث النوعي في العلوم الصحية AQM2013، إدمنتون، كندا، يونيو ٢٠١٣م

إعلان مؤتمر AQM2013
ولادة أول ملصق لبحث الدكتوراة – مؤتمر AQM2013
مستخلص مؤتمر AQM2013
عرض مؤتمر AQM2013 كملصق علمي

 

٤- مؤتمر الجمعية الدولية لدراسة الفروق الفردية  ISSID2015، لندن أونتاريو، كندا، يوليو ٢٠١٥م

إعلان مؤتمر ISSID2015
مستخلص مؤتمر ISSID2015
عرض مؤتمر ISSID2015 كملصق علمي

 

٥- مؤتمر الجمعية الكندية لعلم الشيخوخة  CAG2015، كالقري، كندا، أكتوبر ٢٠١٥م

إعلان مؤتمر CAG2015
مستخلص مؤتمر CAG2015
عرض مؤتمر CAG2015 كملصق علمي

 

٦- مؤتمر الجمعية الكندية لعلم الشيخوخة  CAG2016، مونتريال، كندا، أكتوبر ٢٠١٦م

إعلان مؤتمر CAG2016
مستخلص مؤتمر ‏CAG2016
عرض مؤتمر ‏CAG2016 كعرض تقديمي قصير

 

٧- مؤتمر ألزهايمر الدولي الثالث، الرياض، فبراير ٢٠١٧م

إعلان مؤتمر ألزهايمر ٢٠١٧م
ملخص مؤتمر ألزهايمر ٢٠١٧م
عرض مؤتمر ألزهايمر ٢٠١٧م كعرض تقديمي قصير

 

٨- مؤتمر الصحة النفسية للجميع، الرياض، السعودية، مارس ٢٠١٧م

إعلان مؤتمر الصحة النفسية للجميع
مستخلص مؤتمر الصحة النفسية للجميع
عرض مؤتمر الصحة النفسية للجميع كملصق إلكتروني

———

ثانيا: نماذج مقتبسة لمحتويات مستخلص علمي في موضوع واحد ( كما في الأمثلة الموجودة بالأسفل “اضطرابات الكلام عند المصابين بداء باركنسون-شلل الرعاش مقارنة بالأشخاص الأصحاء”) في مراحل مختلفة من عملية البحث

١) مستخلص في مرحلة البدايات-تصميم البحث أو ماقبل النتائج capture، ٢) مستخلص في مرحلة النتائج الأولية focus، ٣) مستخلص في مرحلة البحث المكتمل بالنتائج النهائية و التوصيات develop 

شرح لما قد تكون عليه محتويات المستخلص في مراحل البحث المختلفة – من مؤتمر HRSGRF2014 – مؤتمر رقم ١ في التدوينة
١) مستخلص “المصابون بداء باركنسون” في مرحلة البدايات-تصميم البحث أو ماقبل النتائج capture
٢) مستخلص “المصابون بداء باركنسون” في مرحلة النتائج الأولية focus
٣) مستخلص “المصابون بداء باركنسون” في مرحلة البحث المكتمل بالنتائج النهائية و التوصيات develop

———

ثالثا: مثال لتوثيق المشاركة في مؤتمر علمي في عرض السيرة الذاتية مثلا

توثيق حضور المؤتمرات حسب أسلوب APA في الكتابة

———

مصادر مفيدة Useful resources 

**من أرشيف المدونة:

٧ معايير لتقييم ملخّصك عند المشاركة في مؤتمر علمي

المؤتمرات العلمية : دراسات ، نقاشات ، و علاقات أكاديمية

لديك مؤتمرات ؟ ملخصك العلمي في ٣ خطوات

**أخرى: 

الملصقات العلمية: أشكالها، أحجامها، و نصائح لتصميم أفضل

 

في رحلتنا نحو الدكتوراة: تجربتنا في #تحدي_الكتابة

 

من #تحدي_الكتابة – ربيع ٢٠١٧ م

خصصنا، نحن إرادة حمد و غيداء الجويسر، هذه التدوينة المشتركة لطرح تجربتنا في وسم (هاشتاق) #تحدي_الكتابة خلال رحلتنا الأكاديمية نحو الحصول على درجة الدكتوراة.

تجربة إرادة حمد

شعور غريب أعجز عن وصفه، أن أكتب عن تجربتي مع “#تحدي_الكتابة” بعد انتهائي من إحدى أكبر جولاتي في الكتابة، رسالة الدكتوراة، والتي استغرقت كتابتها (كرسالة متكاملة بصورتها النهائية في ١٧٦ صفحة) مايقارب عاما كاملا (منذ شهر مايو العام الماضي) من الكتابة المركزة أحيانا و المتقطعة حينا أخرى نتيجة عملي على مشروعات أخرى.  و بالرغم من غرابة الشعور الذي أشعره الآن إلا أن في داخلي رغبة قوية بأن يمنح الجانب الإيجابي من خبر انتهائي من مناقشة رسالة الدكتوراة دفعة تحفيزية وجرعة أمل لكل من لازال يكتب رسالته (أو حتى ينوي البدء في كتابتها)  و من بينهم رفيقتي في الكتابة، “مرشحة الدكتوراة غيداء@galjuwaiser “، و التي شاركتني في تحديات كتابة سابقة و تشاركني أيضا في كتابة هذه التدوينة.

 

كان من أهم التعليقات التي وصلتني من لجنة المختبرين في يوم مناقشة الرسالة أنها كانت مكتوبة بشكل جيد Well written و لاتحتاج إلا إلى تعديلات طفيفة تمت التوصية بها. و الفضل هنا يعود لتوفيق الله أولا ثم لدعوات أمي ثم لدخولي في تحديات كتابة في أماكن متفرقة و بأشكال عدة، منها ماكان تحت مظلة الجامعة Weekly thesis writing sessions   و منها ماكان عبر الفضاء الإلكتروني كتجمعاتنا في وسم #تحدي_الكتابةWriting challenge عبر تويتر.

بالنسبة لأوقات الكتابة في الجامعة كانت على تجربتين (و جميعها مجانية بدون رسوم)

  • التجربة الأولى: الأوقات الأسبوعية Weekly thesis writing time

 

من الأوقات الأسبوعية للكتابة – صيف ٢٠١٦ م

فبدأت بها من شهر مايو العام الماضي و كانت مخصصة لمن هم في سنتهم الأخيرة من مرحلة الدراسات العليا من طلاب الماجستير أو الدكتوراة. كانت هذه الأوقات من تنظيم  قسم الدراسات العليا بالجامعة و تقوم الفكرة على توفير مساحة مريحة للطلاب للكتابة بعيدا عن المشتتات الذهنية.  هذه الأوقات كانت عبارة عن يوم واحد في الأسبوع (حوالي ٤ إلى ٥ أيام في الشهر) لمدة ٣ ساعات مركزة خلال اليوم الواحد (من ٩ص إلى ١٢م أو من ١م إلى ٤م) مع مجموعة صغيرة من طلاب الدراسات العليا ( من ٥ إلى ١٠ طلاب) و بشروط أهمها عدم استخدام أي أجهزة إلكترونية أو مشتتات أخرى أثناء الكتابة و لاحتى القراءة أو العمل على مشروعات أخرى، أي التواجد للكتابة و لكتابة الرسالة فقط. و لنجاح التجربة بالنسبة للكثير من المشاركين أكملنا فكرة الأوقات الأسبوعية بمجموعات كتابة أنشأناها نحن الطلاب استمرت حتى نهاية فصل الخريف.

 

**أثر هذه التجربة:

سمحت لي بالالتزام شبه اليومي بساعات محددة و مركزة للكتابة خلال اليوم و تخصيص الأوقات الأخرى  للقراءة و الإطلاع وترتيب الأفكار و المصادر حول موضوع بحثي و كذلك حول أساليب و تقنيات الكتابة الأكاديمية.

 

  • التجربة الثانية: الكتابة المركزة لثلاثة أيام في الأسبوعDissertation writer’s retreats
من أوقات اليوم الكامل في الكتابة – خريف ٢٠١٦ م

هذه التجربة تشبه الأوقات الأسبوعية في الكتابة، لكنها تختلف عنها في كونها كتابة مركزة ليوم كامل و لمدة ٣ أيام في الأسبوع  و لمرة واحد فقط خلال الفصل الدراسي. يبدأ اليوم من الساعة ٩ ص و ينتهي ٤ م، و تنطبق عليه شروط الابتعاد عن المشتتات و التركيز على كتابة الرسالة مع وجود ساعة غداء من ١٢م إلى ١ م يتجمع فيها الطلاب المشاركين في المجموعة في مكان مخصص لهم في إحدى مطاعم الجامعة. تشمل المشاركة في هذه الأيام الثلاثة فرصة الحصول على استشارات أكاديمية في الكتابة من قبل أكاديمي متخصص، يعمل في مركز الكتابة بالجامعة، قد يوجه الطالب في بعض تحديات الكتابة التي تواجهه.

 

**أثر هذه التجربة:

سمحت لي بمعرفة عاداتي في الكتابة خلال اليوم، مثلا قدرتي على التركيز في الكتابة أو كتابة أفكارجديدة  خلال اليوم لاتتجاوز ٣ ساعات خلال فترة الصباح الأولى أو حتى في المساء، عدا ذلك يكون إعادة صياغة الأفكار وترتيب النص. أيضا سمحت لي التجربة بالتعرف على طلاب دراسات عليا من تخصصات مختلفة أنشأنا فيما بعد مجموعات مركزة لنا بعد انتهاء الأيام الثلاثة، بمعنى آخر اكتسبت من التجربة الالتزام بأوقات محددة للكتابة و ضمن مجموعة لها نفس الهدف و أهمية ذلك تكمن في الاستمرار بالكتابة بنفس الحماس و التحفيز المتبادل مع المجموعة حتى الانتهاء من المشروع المحدد.

 

بالنسبة لتجارب وسم  #تحدي_الكتابة عبر تويتر فكانت على أشهر (و سنوات) متتالية

 

بدأت الفكرة بوسم #تحدي_الكتابة من المبادرة و الملهمة مرشحة الدكتوراة “سمر الموسى @sssSaMar ”  في نوفمبر ٢٠١٤م (شهر الكتّاب)  و كان هدف التحدي إنجاز مشروع كامل في الكتابة خلال شهر كامل (من ١ إلى ٣٠ نوفمبر)، كل حسب هدفه من المشاركة في هذا التحدي. استمرت فكرة تخصيص شهر نوفمبر لتحدي الكتابة مع المبادرة ورفيقة الكتابة (غيداء) في عام ٢٠١٥م  و ٢٠١٦م.

 

**أثر هذه التجربة:

كانت تحديات تويتر مكسبا لي في معرفتي برفيقات ملهمات في الكتابة فكانوا استمرارا للتحفيز على الكتابة في مجموعة عبر الفضاء الإلكتروني تتجاوز حدود القارات و تتبادل المعرفة حول أساليب و مصادر الكتابة الأكاديمية من مدارس أكاديمية مختلفة (كبريطانيا و كندا). عدم وجود مقر مخصص للكتابة يتجمع فيه الكتاب لم تكن عائقا أمامنا، بل ساعدتنا التكنولوجيا على إيجاد مساحتنا الخاصة في منازلنا أو بلد ابتعاثنا و أيضا مساحتنا الفضائية لمشاركة خبراتنا الجماعية في الكتابة عبر مواقع و تطبيقات خاصة لحساب عدد الكلمات و متابعة إنجاز الكتابة. و كان من أجمل الأحداث التي مرت بي في تجربة ٢٠١٦م هو فوزي بجائزة التحدي (كتابا عن التدوين باللغة الإنجليزية)، أهدته لي منسقة التحدي (غيداء) في ذلك الوقت ليحفزني على معاودة التدوين كما أنا أكتب هذه التدوينة الآن.

لمزيد من المعلومات حول #تحدي_الكتابة عبر تويتر خلال السنوات الماضية يمكن الإطلاع على الرابط المرفق

من مدونة غيداء الجويسر

#تحدي_الكتابة نوڤمبر 2016

تجربة غيداء الجويسر

كانت التجربة هذه المرة مختلفة عن #تحدي_الكتابة في نوفمبر ٢٠١٦، لا أدري لم؟ هل لأن ضيق الوقت أصبح أكثر رعبا من ذي قبل؟ كنت قد كما ذكرت إرادة شاركت في #تحدي_الكتابة في ٢٠١٦، لكن إنجازي خلاله بالنسبة لي كان متواضعا .. مقارنة بإنجاز ٢٠١٧. هذه المرة، أنشأت جدولا مفصلا لكل مشروع كتابي، بعدد الكلمات الكلية واليومية لإنجاز التحدي والذي كنت أراجعه يوميا. بدأت ببداية كسولة في أول أسبوع ثم ازداد إنتاجي في كل أسبوع أكثر حتى وصلت لمجموع من عدد الكلمات فاق تصوري وكل توقعاتي! تعلّمت من هذه التجربة أن تلك الأهداف البعيدة ممكنة .. خطوة بخطوة أو كما قال ذلك الجد الحكيم لحفيده: take it bird by bird son, bird by bird.

الجدول الأسبوعي لمتابعة مشروعات الكتابة

 

تحليل لعدد الكلمات المنجزة لمشروعات الكتابة

ثلاثون يوما، كانت تشرق علينا إرادة كل يوم برسالة تحفيزية كما تسميها للكتابة، حتى أنني وحين وصلنا لليوم الثلاثين، شعرت بما يشبه حزن الفراق، لأن تغريدات الكتابة التحفيزية لن تطل علينا غدا. في كل أسبوع كنت أراجع تقدمي وأسأل الجميلات المشاركات: كيف حال #تحدي_الكتابة؟ ثلاثون يوما، اجتمعنا من بريطانيا، كندا والسعودية على منصة واحدة، لهدف واحد، لأغراض متفرقة! هذا الشعور بالألفة عن بُعد لم أشعر به منذ وقت طويل، منذ أن قرأت في ٢٠١٤ سلسلة الإخوة كارامازوف مع عدد من القارئات المتميزات. تجربة أتمنى أن تكرر، كما أتمنى أن يكتب لنا الله فرصًا قادمة لـ #تحدي_الكتابة مع مشاريع جديدة وإنجازات قادمة.

لا أملك الكثير لأضيفه هنا بعد ما قرأت ماكتبته إرادة، فقد كفّت ووفّت. ما أريد أن أذكره في ختام هذه التدوينة هو رسالة لكل من يحمل هم مشروع طويل للكتابة ولم يبدأ بعد، سواء أكان في المجال الأكاديمي أو غيره. لهم أريد أن أذكر عدة نصائح مختصرة:

(١) لو لم تبدأ اليوم فلن يخفّ هذا الحِمل عن كاهلك.

(٢) عدد الكلمات التي تكتبها اليوم ليست إنجازك، انظر لها كمن يرى نهاية الطريق متفائلا لأنه بذل الجهد.

(٣) لا أحد يكتب النسخة الأخيرة قبل مسودات “مخربشة” كثيرة.

(٤) ستفعل، ويمكنك وتستطيع .. ابدأ واستعن بالله ولا تعجز.

شكرا لتويتر الذي عرفني على إرادة .. حفظها الله وحفظ أما ربتها.

—————————————————————————————————————————————-

و مرّ عام و أصبحت ورقتي في قائمة أبحاث مبادرة hcsmR#

الورقة المنشورة على حائط مكتب مشرفي مع بقية أوراق طلاب الماجستير و الدكتوراة

منذ عام مضى و بتاريخ هذا اليوم ٨ مارس ٢٠١٦ م سررتُ بنشر أحد أوراقي البحثية لاختبار ترقية الدكتوراة (من طالبة student إلى مرشحة candidate) في دورية علمية رائدة (Journal of Medical Internet Research)  في مجال الصحة الرقمية eHealth. كنت قد دوّنت تجربتي  في نشر هذه الورقة منذ أن كانت مجرّد فكرة و حتى تحولت إلى بحث منشور في دورية علمية في تدوينة سابقة مرفق رابطها بالأسفل.

و قبل عدة أيام و قبل اكتمال العام الأول لميلاد هذا الجهد سرّني جدا (عبر بريد إلكتروني وصلني و كذلك بتغريدة أشير فيها لحسابي عبر تويتر) خبر انضمام الورقة المنشورة إلى مبادرة hcsmR# التي ابتكرها مؤسسي قاعدة بيانات symplur.com الأكاديمية و التي تضم تغريدات ووسوم (#هاشتاقات) الرعاية الصحية عبر تويتر (باللغة الإنجليزية). هذه المبادرة هي قائمة محدّثة لأبحاث الرعاية الصحية عبر وسائل الإعلام الاجتماعي Health Care Social Media Research المنشورة في الدوريات العلمية و المصادر الأخرى التي استخدمت قاعدة بيانات Symplur أو أشارت لها كمرجع موثوق للحصول على أرشيف التغريدات في هذا المجال. تحتوي هذه القائمة حتى الآن على حوالي ١٦٩ ورقة منشورة في دوريات علمية و ٤٩ في مصادر أخرى.

الجدير بالذكر أن أبحاث الرعاية الصحية الرقمية بشكل عام و عبر وسائل الإعلام الاجتماعي (مثل تويتر) بشكل خاص لازالت مجالا بحثيا ناشئا استرعي اهتمام الباحثين و الممارسين الصحيين الغرب قبل عدة سنوات و دعاهم لعمل المزيد من الأبحاث في عصر يتزايد فيه استخدام  الإعلام الاجتماعي كوسيلة للحصول على معلومات أو كمنصة إلكترونية لإجراءات محادثات يدور محتواها حول الأمراض المختلفة و خدمات الرعاية الصحية ليس فقط من قبل المصابين بتلك الأمراض و إنما أيضا من قبل الممارسين الصحيين. مما يذكر أيضا أن الكثير من هذه الأبحاث لازالت مقتصرة على الوسوم المستخدمة باللغة الإنجليزية. و قبل أن يكون هدفي من هذه التدوينة الصغيرة مجرد احتفاء بانضمام ورقتي لتلك القائمة ففي التدوينة أيضا تحفيزا لعمل آخر غير مكتمل كنت قد بدأته في هذا المجال و دعوة قد يجد الباحثين (المتحدثين باللغة العربية) من خلالها مجالا جديدا للبحث لإجراء أبحاث مشابهة لتلك التي في الغرب لمعرفة أثر و كيفية استخدام وسائل الإعلام الاجتماعي في مجال الرعاية الصحية و تبادل المعلومات بين مقدمي الرعاية الصحية و مستقبليها.

للمزيد من المعلومات عن الأبحاث في هذا المجال يمكن الاستعانة بالمصادر المرفقة في هذه التدوينة.

خريطة عقلية من الورقة المنشورة لبعض وسوم رعاية كبار السن على تويتر

مصادر مفيدة Useful resources

التدوينة السابقة
من الفكرة و حتى النشر العلمي: ٧ خطوات و ٦ أدوات لاختبار ترقية الدكتوراة My Comprehensive Exam: From Ideas to Publication

ورقتي المنشورة في قائمة مبادرة hcsmR#

Toward a Mixed-Methods Research Approach to Content Analysis in The Digital Age: The Combined Content-Analysis Model and its Applications to Health Care Twitter Feeds

مبادرة hcsmR#  

New resource for research in healthcare social media – #hcsmR

قائمة hcsmR# لأبحاث الرعاية الصحية عبر وسائل التواصل الاجتماعي 

Healthcare Social Media Research

 

مصادر #تحدي_الكتابة في شهر نوفمبر ٢٠١٦ م

2016-11-01-10-36-33
ركائز الكتابة الأربعة في خريف-نوفمبر الكتابة

 

تفاصيل مبادرة #تحدي_الكتابة من مدونة غيداء الجويسر 

#تحدي_الكتابة نوڤمبر 2016

——- ——-

 Useful resources مصادر مفيدة — قائمة محدّثة خلال شهر نوفمبر ٢٠١٦ م 

١- مقال جميل يتحدث عن كيفية التخطيط لكتابة فصول الرسالة — مخطط النقاط أو مخطط الجمل القصيرة

writing thesis chapters? beware ‘blocky’ writing

٢- ” ٤ ” أمور هامة لتبقى متحفزا لمواصلة الكتابة في عصر يكتظ بمشتتات الانتباه

Avoiding distractions and staying motivated

٣ – نصائح و مراجع لكتابة علمية أكثر وضوحا What is scientific writing 

Sciences

٤- أنواع مختلفة للكتابة الأكاديمية — مستخلص ، دراسات سابقة، عرض تقديمي، مقترح بحثي الخ

Specific Types of Writing

٥-  أسباب شائعة لرفض نشر الأوراق العلمية — مشكلات متعلقة بالبحث، بالكتابة ، أخرى

٦-  الكتابة الأكاديمية عملية تعلم وممارسة شخصية و لاتوجد طريقة مثالية تناسب الجميع

academic writing – no one best way

 ٧-  أدوات الكتابة الأكاديمية لطلاب الدراسات العليا (صوتك الأكاديمي، إرشادت و محاذير للكتابة، التفكير النقدي)  — فيديو

 

٨-  قائمة بمدونات لطلبة دكتوراة  في تخصصات مختلفة يمكن الاستفادة من خبراتهم في الكتابة ، البحث ، التدوين الإلكتروني

Read some PhD Student blogs

 

 ٩- استراتيجيات ذهنية، نفسية، عملية للكتابة

– ا

١٠- الكتابة الأكاديمية لطلاب الدراسات العليا — أساسياتها، متطلباتها، تفاصيلها حسب نوع البحث كمي أم نوعي– فيديو

 ١١- مجموعة كتب مقترحة للأكاديميين من دار النشر  SAGE لمراحل البحث و الكتابة و النشر

cw-7oipusaatbdt-jpg-large

 

١٢- كيف تشير إلى إسهامك العلمي في بحث الدكتوراة؟ في المقدمة، الخاتمة، عند المناقشة

what’s a #phd ‘contribution’?

١٣- تكوين الهوية الأكاديمية للباحث في مرحلة الدكتوراة من خلال الكتابة و التدوين الإلكتروني

Towards an academic self? Blogging during the doctorate

 ١٤- بنك الجمل الأكاديمية للأجزاء المختلفة من البحث و لأغراض مختلفة من الجمل — من جامعة مانشستر

Introducing work

 ١٥- نصائح و حلول للتعامل مع حبسة الكاتب

2016-11-14-12-54-51

١٦- جود مستوى الكتابة (قوتها أو ضعفها) كأحد أسباب رفض النشر في المجلات المحكمة

١٧- من أرشيف المدونة: تدوينة سابقة لمصادر حول الكتابة و النشر

مصادر حول الكتابة الأكاديمية و النشر العلمي

١٨- كورسات للكتابة باللغة الإنجليزية بمختلف أنواعها و مجالاتها على موقع Coursera

academic writing — coursera.org

١٩- من أرشيف المدونة: تدوينة سابقة حول تطوير مهارات الكتابة الأكاديمية

“لتصبح كاتبا أكاديميا”

 ٢٠-  ٤ كتب مفيدة للكتابة الأكاديمية على تطبيق Kindle

2016-11-21-13-59-56

مصادر حول الكتابة الأكاديمية و النشر العلمي

ضوئية لاقتباس جميل أعجبني حول الكتابة – من حساب مكتبة تكوين عبر انستقرام

وصلتني عدة رسائل عبر البريد الإلكتروني تطلب مني مشاركة مصادر حول تحسين مهارات الكتابة الأكاديمية و مهارات النشر العلمي لذلك وددت مشاركة هذه القائمة من المصادر التي تتراوح بين مستوى مبتديء و متقدم في الكتابة . سأقوم بتحديث هذه القائمة من وقت لآخر ، و إن كانت لديك عزيزي القاريء مصادر أخرى مفيدة عن الكتابة و النشر الأكاديمي يمكنك مشاركتها في التعليقات بالأسفل

 

——-

  • كتب

باللغة الإنجليزية

A Canadian Writer’s Reference

ضوئية لغلاف الكتاب
ضوئية لغلاف الكتاب

https://www.amazon.ca/Canadian-Writers-Reference-Diana-Hacker/dp/145769798X

Dissertations and Theses From Start to Finish: Psychology and Related Fields, Second Edition

ضوئية لغلاف الكتاب
ضوئية لغلاف الكتاب

http://www.apa.org/pubs/books/4316072.aspx

How to Write a Lot: A Practical Guide to Productive Academic Writing

ضوئية لغلاف الكتاب
ضوئية لغلاف الكتاب

https://www.amazon.ca/How-Write-Lot-Practical-Productive/dp/1591477433

 

باللغة العربية

كيف تكتب بحثا علميا و تنشره

ضوئية لغلاف الكتاب
ضوئية لغلاف الكتاب

http://www.goodreads.com/book/show/11303506

 

——-

  • دروس عبر منصات التعليم المفتوحة

Coursera: Academic writing

https://www.coursera.org/courses?_facet_changed_=true&languages=en&primaryLanguages=en&query=academic+writing

Coursera: How to write and publish a scientific paper

https://www.coursera.org/learn/how-to-write-a-scientific-paper

 

——–

  • تدوينات

سلسلة “الكتابة الأكاديمية” من مدونة “سمر الموسى”

http://www.samar-almossa.com/blog/C/الكتابة-الأكاديمية

تدوينات عن الكتابة الأكاديمية من مدونة “أحمد الردادي”

http://ahmedalradadi.com/archives/824

http://ahmedalradadi.com/archives/895

سلسلة “إرادة علم” من مدونة “إرادة حمد — من مدونتي ☺️ – ”

http://eradahhamad.com/?cat=23&lang=ar

——-

  • روابط أخرى

How to write a journal article in 7 days

Write that journal article in 7 days from Thesiswhisperer

How to publish in journals with high impact

How to publish in journals with impact from Nicolas Robinson-Garcia

How to publish your journal paper

http://www.apa.org/monitor/sep02/publish.aspx

الكتابة الأكاديمية: خصائصها و متطلباتها اللغوية

http://www.nauss.edu.sa/Ar/CollegesAndCenters/HighEducationCollege/CollegeActivities/act10102011/Documents/009.pdf

أسس الكتابة الأكاديمية باللغة الإنجليزية

http://www.elcuk.org/2014/12/31/academic-writing-guide

حرفة كتابة الأوراق البحثية

http://arabicedition.nature.com/journal/2016/03/nj7586-427a

النشر العلمي

——-

  • مقاطع يوتيوب 

Graduate academic writing

https://www.youtube.com/watch?v=SNJAMxiOmkU

مقدمة في أسس إعداد الأوراق العلمية

https://www.youtube.com/watch?v=u-kw3_wzS-c

——-


Publishing in top journal_E.Hamad
ضوئية لاقتباس أعجبني و قمت بترجمته — من محاضرة حول النشر العلمي

من الفكرة و حتى النشر العلمي: ٧ خطوات و ٦ أدوات لاختبار ترقية الدكتوراة My Comprehensive Exam: From Ideas to Publication

 

ضوئية للورقة المنشور من موقع المجلة الإلكتروني
ضوئية للورقة المنشورة من موقع المجلة الإلكتروني

 

مرّت عدة أشهر منذ آخر تدوينة نشرتها (رابط التدوينة) ، بمرور الوقت أشعر أنني أستغرق في كتابة رسالة الدكتوراة أكثر فأكثر (هذا عدا ارتباطاتي الأكاديمية و الاجتماعية الأخرى) لدرجة  لا أريد بعدها كتابة أي شيء آخر في نهاية اليوم ، لكن دخولي في هذه المرحلة من الضغط النفسي (الأكاديمي) جعلني أهرب مجددا نحو الكتابة الحرة (نوعا ما) حول تجاربي  فهي متنفسي من وقت لآخر ، و ها أنا أعود الآن لنشر تدوينة جديدة لأنشر تجربة إيجابية مرّت بي علّها تكون دربا للسائرين من طلاب الدراسات العليا و الأكاديميين الباحثين الذي لازلوا في بداية الطريق مثلي فتُلهمهم تجربتي  و تُلهمني بالمقابل دعواتهم و أمنياتهم كما اعتدتُ من قراء مدونتي ، فهم محفزّي الأول للاستمرارية في الكتابة رغم تعدد مهامّي.

في هذه التدوينة سأّذكر مقتطفات سريعة من رحلتي في اختبار ترقية الدكتوراة (PhD comprehensive examination or candidacy exam)

صحيح أن هذه التجربة هي فترة عملي على اختبار الترقية ( قد يسمى أيضا الإختبار الشامل للدكتوراة ) الذي يعتبر بمثابة ماجستير مصغر  وقد يختلف شكل هذا الاختبار و متطلباته من جامعة إلى أخرى و من قسم إلى آخر لكن خطواتي و تجربتي التي سأذكرها هنا قد تكون مفيدة لطلاب الدراسات العليا الذين لديهم نفس المتطلبات و الشروط و حتى لأولئك الباحثين الذين يرغبون في التخطيط لمشروع بحثي مصغر و نشره في مجلة علمية.

بالنسبة لقسمي وكليتي  فهذا الإختبار يجب أن يجتازه الطالب خلال السنتين الأولى من رحلة الدكتوراة (ليتفرغ لاحقا لكتابة رسالة الدكتوراة) و يكون الإختبار عبارة كتابة و عرض  “ورقة أو ورقتين علمية مؤهلة للنشر العلمي” يقدمها الطالب. يكون هذا الإختبار بمثابة مرحلة انتقالية مهمة في رحلته العلمية و قفزة في مهاراته  يبرهن من خلالها مدى أهليته للانتقال لمرحلة كتابة رسالة الدكتوراة (من طالب PhD student  إلى مرشح PhD candidate) وذلك من خلال تحقق لجنة الإختبار من مدى اتساع معرفته وكفاءته و قدرته على التحليل النقدي في موضوع هذا الإختبار الذي يكون ذا صلة (بشكل أو بآخر) بأطروحته البحثية للدكتوراة. و يتم التحقق من معرفة الطالب من خلال قياس مهارتين مهمة يركز عليهما الاختبار:

١- إثبات استقلالية الطالب كباحث (مستقل) في مجاله بإبراز قدرته على القراءة النقدية و الكتابة التحليلية  (Scientific reading and writing skills) بالبحث في مصادر موثوقة مختلفة ، و هذه المهارة ستفيده لاحقا في كتابة رسالته (Thesis writing) و في النشر العلمي لأبحاثه (Publication in peer-reviewed journals).

٢- إثبات قدرة الطالب على مناقشة أفكاره و الاستجابة مع التغذية الراجعة من قبل لجنة من المختبرين المختصين في مجاله (Candidacy examination committee) و ذلك بإبراز مهاراته في العرض و صياغة و بلورة الأفكار بشكل موجز وواضح ، و هذه المهارة ستجهزه لاحقا ليوم مناقشة رسالة الدكتوراة (Oral thesis defense).

و بناء على قياس هاتين المهارتين يتكون الإختبار من عنصرين يقدمهما الطالب كشرط لاجتياز الإختبار:

أ- الإختبار التحريري (النسخة المكتوبة من الورقة العلمية Written paper)

تكون بحدود ٧٠٠٠ إلى ١٠٠٠٠ كلمة أو مايعادل ٣٠ إلى ٤٠ صفحة (بأسطر مزدوجة) و لا يشمل ذلك قائمة المراجع ، و يتفق الطالب مع مشرفه الدراسي على محتوى الورقة بحيث يتناسب مع حقل الطالب البحثي (ليس شرطا أن يكون ذا صلة مباشرة بموضوع رسالة الدكتوراة و إنما يكون ضمن نطاق حقله البحثي) وبشكل يساعده على تنمية مهاراته  في البحث و كتابة رسالته. و يكون محتوى الورقة في أحد الموضوعات التالية:

١- ورقة مراجعة للإنتاج الفكري في موضوع ما كالمراجعة الوصفية أو المراجعة المنهجية التحليلية للدراسات السابقة في موضوع ما (Narrative literature review, systematic review, or meta-analysis)

٢-  ورقة نقدية يتخذ فيها الباحث موقفا تجاه موضوع ما (Position paper)

٣- دراسة بحثية مصغرة (Small research study)

ب – الاختبار الشفهي أو عرض الورقة (Oral defense)

بمجرد تسليم النسخة المكتوبة بعد الموافقة عليها من قبل لجنة الإختبار (٣ أو ٤ مختبرين للنسختين الورقية و الشفهية أحدهم المشرف الدراسي للطالب و قد يكون بقية المختبرين ضمن اللجنة البحثية للطالب) و يجب على الطالب تقديم الورقة أمام اللجنة تماما كما في حال مناقشة رسالة الماجستير أو الدكتوراة في مدة لاتزيد عن ساعتين و ينتهي الإختبار بتوصيات اللجنة  بتعديلات على النسخة المكتوبة إن لزم الأمر ليتم لاحقا العمل على تعديلها و إرسالها للنشر العلمي.

و بالنسبة للفترة التي تعطى للطالب للتجهيز للاختبار  (Timing)تكون تقريبا ٥ أشهر فقط ( مثلا ابتداء من شهر سبتمبر و حتى يناير) عليه أن ينتهي فيها  من جميع خطوات الإختبار و متطلباته ، تبدأ هذه الفترة بالإجتماع الأول للموافقة على موضوع الإختبار مع لجنة المختبرين (في سبتمبرمثلا) و حتى يوم المناقشة بحضور الطالب و المشرف الدراسي و المختبرين أيضا (في يناير مثلا).

بالنسبة لاختباري كان عبارة عن ورقتين علمية:

١- مراجعة وصفية للدراسات السابقة (في مجال الرعاية الصحية الرقمية في عصر وسائل التواصل الاجتماعي

Health care social media studies)) و بناء نموذج قابل للتطبيق في هذه المنطقة البحثية (Narrative review and model development)

٢- مثال تطبيقي لهذا النموذج كدراسة بحثية مصغرة (Small research study)

—————————————————–

 ماسأتحدث عنه هنا هو الخط الزمني الذي استغرقته لرحلة العمل على الورقة الأولى التي تم نشرها  في شهر مارس الماضي ٢٠١٦ م (رابط الورقة العلمية المنشورة) و قد لخصتها في ٧ خطوات و ٦ أدوات (ملخصة في الرسم التوضيحي أيضا):

رسم توضيحي لخطواتي و أدواتي في اختبار ترقية الدكتوراة My Comprehensive Exam Timeline
رسم توضيحي لخطواتي و أدواتي في اختبار ترقية الدكتوراة
My Comprehensive Exam Timeline

**خطواتي :

١- التخطيط للاختبار(Candidacy exam planning)

تشمل هذه الفترة استمطار الأفكار (باستخدام استراتيجية العصف الذهني brain storming  أو خرائط العقل mind maps  مثلا)  بين الطالب و مشرفه لإيجاد موضوع أو قانمة موضوعات يتم الاختيار منها و تسبق هذه الخطوة فترة الخمسة أشهر التي تعطى للطالب للاستعداد للاختبار.

بالنسبة لي بدأت مرحلة البحث عن الموضوع منذ فترة صيف ٢٠١٣ م (بداية السنة الثانية من الدكتوراة) من خلال البحث في تويتر عن موضوعات (من خلال وسوم أو هاشتاقات معينة)  في الرعاية الصحية الرقمية حتى وجدت نفسي أرسم نموذج تحليل محتوى (Content analysis ) في كيفية تحليل تغريدات تويتر في أبحاث الرعاية الصحية الرقمية (ذات العلاقة برعاية كبارالسن Eldercare tweet chats) التي وجدت أنها بحاجة لوجود نموذج واضح لإرشاد الباحثين فيه يتناسب مع محتوى تويتر المتعدد الأوجه مابين بيانات كمية (أرقام و تحليلات إحصائية) و بيانات كيفية (نصوص مكتوبة أو مفرغة من صور ، صفحات انترنت ، أو فيديو مرفق). من هنا حددت موضوعي و أفكاري و رسمتها في خريطة ذهنية قدمتها لمشرفي في شهر أغسطس ٢٠١٣ م و من ثم حددنا موعد الاجتماع مع المختبرين (مختبرين اثنين) في بداية شهر سمبتمبر ٢٠١٣ م ، الذين اختارهم مشرفي حسب حاجة البحث في هذا الموضوع الذي اخترته و كانوا بالأساس ضمن لجنتي البحثية للدكتوراة.

٢- الإجتماع المبدئي مع لجنة المختبرين (Initial meeting)

يكون هناك اجتماع مبدئي بين الطالب ولجنة المختبرين التي تم تحديدها ، و يتم في هذا الاجتماع شرح ماعلى الطالب عمله لاجتياز الإختباربنجاح بما فيها تحديد خطة واضحة لفترة الخمسة أشهر و استكمال نماذج الإختبار.

٣- تسليم الخطة التمهيدية للتنفيذ و انتظار موافقة لجنة المختبرين على الخطة

(Written outline and approval of outline)

يسلم الطالب خطته الزمنية لاجتياز الإختبار(سلمتها بنهاية شهر سبتمبر ٢٠١٣ م)  موزعة على فترة الخمسة أشهر المتاحة أمامه ، كما تشمل الخطة  النقاط الرئيسية في ورقته مع المراجع الرئيسية في الموضوع ، و لايتم البدء في عمل الطالب حتى يحصل على موافقة المختبرين بالبدء في العمل.

٤- تسليم النسخة المكتوبة لمراجعتها من قبل لجنة المختبرين (Written paper)

يأخذ الطالب حوالي فترة ٤ إلى ٥ أشهر في البحث و الكتابة متبعا الخطوط العريضة التي تم الاتفاق عليها لتنفيذ الورقة في نسخ متعددة مابين مسودات مختلفة لدى الطالب فقط و حتى يصل للنسخة النهائية التي يسلمها للمختبرين، ثم  بعد مراجعتها و قبولها يتم تحديد يوم الإختبار الشفهي ، في حال لم تكن الورقة بالمستوى المطلوب تعطى الملاحظات للطالب ثم يمنح فرصة للعمل عليها خلال شهرين في حال لم تكن الورقة أيضا بالمستوى المطلوب على الطالب أن ينسحب من برنامج الدكتوراة.

٥- يوم الإختبار الشفهي (Oral examination/presentation)

يكون الإختبار الشفهي بمثابة مناقشة مصغرة( تمهيدية لمناقشة الدكتوراة فيما بعد)، تكون مدة المناقشة حوالي ساعتين حول محتوى الورقة و أجزاءها المختلفة ، من ١٠ – ١٥ دقيقة يقدم فيها الطالب عرض تقديمي قصير لمحتوى الورقة، ثم يقوم المختبرين بطرح الأسئلة الواحد تلو الآخر ، ثم يطلب من الطالب الخروج من غرفة الإختبار ليناقش المختبرين آداء الطالب فيما بينهم ثم يحدد على أساسها نجاح الطالب من عدمه ثم ينادى الطالب و يخبرونه بالنتيجة و توصياتهم بالتعديل إن وجدت.

بالنسبة لاختباري اجتزته بنجاح و لله الحمد و كانت التوصيات بمجموعة تعديلات على أجزاء من محتويات الورقة و من ثم اختيار مجلة مناسبة للنشر العلمي.

٦- التغذية الراجعة و تعديلات المختبرين على الورقة وتجهيزها للنشر العلمي

(Post-examination feedback on paper/presentation)

بعد اجتياز الطالب لامتحان الترقية تقوم لجنة المختبرين بالعمل مع الطالب على مراجعة التعديلات التي طلبت منه ، يكون العمل خلال عدة أيام ، أسابيع  ، أو أشهر، لتجهيز الورقة للنشر العلمي و يحق للجنة المختبرين مشاركة الطالب (بأسمائهم كباحثين مشاركين على الورقة المنشورة) كل حسب إضافته العلمية.

٧- النشر العلمي (Publication)

شرح هذه النقطة بالتفصيل قد يحتاج إلى تدوينة أخرى و لكن بشكل مختصر مرت مرحلة النشر العلمي لورقتي على ٣ مراحل:

١- ملصق علمي إلكتروني(ePoster)

قمت بعرض جزء من الورقة كملصق علمي  في المؤتمر السنوي لطلاب الكلية (بعد حوالي شهر من اجتياز الإختبار) ساعدتني فيها كثيرا مداخلات زوار المؤتمر و المشاركين من الباحثين على تعديل و إضافة أجزاء من الورقة.

٢- مرحلة رفض و إحباط

حسب نصيحة أحد المختبرين في لجنة اختباري باقتراح اسم مجلة علمية للنشر ، كنت قد أرسلت ملخص موجز من ١٠٠٠ كلمة عن محتوى الورقة  حسب شروط مجلة محددة بمعامل تأثير لابأس به كانت مهتمة بقضية معينة في البحث المختلط   (Mixed methods research) كنت قد شعرت أنها تتناسب مع موضوع ورقتي و كنت أرغب و بشدة قبول ورقتي ، لكن بعد انتظار عدة أشهر وصلني الرد بالرفض ليس لعيب في محتوى الملخص حسب ردهم لكن لعدم مناسبة موضوع الورقة مع القضية المطروحة في المجلة في تلك الفترة الزمنية و نصحوني بالتوجه لمجلة في الصحة الإلكترونية. لا أنكر أنني دخلت في مرحلة إحباط بسبب الرفض بعد الانتظار تركت على إثرها ورقتي جانبا و انشغلت بالتجهيز لأخلاقيات بحث الدكتوراة الأساسي.

٣- مرحلة نجاح

بعد مرور عدة أشهر من الإحباط و الانشغال بأمور بحث الدكتوراة ، قررت العودة للورقة بأمل جديد و طموح أعلى لمجلة أعلى في معامل تأثيرها من المجلة التي رفضت الملخص ، كانت هذه المجلة قد نشرت بعض الدراسات التي راجعتها في ورقتي لكن واجهتني بعض العقبات:

–  المجلة تعتبر من المجلات الرائدة في أبحاث الرعاية الصحية الرقمية و لاتقبل سوى عدد قليل (حوالي ٢٥٪) من الأوراق التي تصلها.

  • كانت قد بدأت سنة جديد (٢٠١٥ م)   و كان علي تحديث الدراسات التي راجعتها في ورقتي (لتتناسب مع آخر مستجدات الأبحاث في نفس المجال).
  • بعد قراءة فاحصة لورقتي لم أكن راضية عنها تماما فقمت بإجراء تعديلات كثيرة على الورقة بإضافة أجزاء و حذف أخرى (كأنني كنت أقرأها هذه المرة بعين ناقدة و ليست باحثة فقط).

–   قرأت شروط المجلة المستهدفة كاملة ووجدت أنها تختلف مع نظام الكتابة الذي استخدمته في النص و المراجع (APA format) فقمت بتطبيق نظام المجلة المطلوب في الكتابة (AMA) من حيث الشكل العام و أسلوب الكتابة و المراجع المتبع ….. الخ.

  •  أرسلت الورقة بعد التعديلات الجديدة لمراجعات أخيرة مع الباحثين المشاركين في الكتابة (من لجنة المختبرين).
  • أرسلت الورقة للمجلة في نوفمبر ٢٠١٥ م ووصلني الرد سريعا في يناير ٢٠١٦ م  بضرورة العمل على تعديلات كثيرة (حسب رأي المراجعين في المجلة للورقة) وعلى أساس التعديلات قد أحصل على الموافقة بالنشر أو لا أحصل عليها (كان ذلك يعتمد على جودة التعديلات).
  • قمت في شهر ينأير و فبراير ٢٠١٦ م فترة التعديل ثم أرسلتها مجددا ، ثم حصلت على الموافقة النهائية بالنشر على أن يتم اتباع شروط وقوانين المجلة في عملية التعديل حتى تنشر لديهم بالشكل المطلوب.

بشكل عام يتجاوز عدد نسخ الورقة بأجزاءها المختلفة منذ بدء تنفيذها كخطة و حتى نشرها كاملة حسب شروط المجلة  مايتجاوز الـ٣٠ نسخة كملف وورد و ٥ نسخ ملفات إكسل و ٥ نسخ  لكل رسم توضيحي أو جدول.

أما عن الأدوات التي استخدمتها خلال رحلة الإختبار فيمكن جمعها في ٦ أدوات (٥ منها أدوات حاسوبية و ١ آداة نفسية روحية)

**أدواتي

١- برنامج Excel لإنشاء جداول مراجعة الدراسات السابقة.

٢- برنامجWord  للكتابة.

٣- برنامجPrezi  لإنشاء الملصق العلمي الإلكتروني.

٤- برنامج Mendeley لتنظيم المراجع.

٥- برنامج iMindMap  لإنشاء خرائط التفكير  و لإنشاء الرسوم التوضيحية.

٦- المعيّة الربانية و حسنُ ظنّي بربي محفوفًا بدعواتِ أمي.

أخيرا :

ربما كانت رحلة هذا الإختبار طويلة استغرقت حوالي عامين مابين التجهيزللاختبار و النشر العلمي في مجلة ذات معامل تأثير عالي ، هذا عد انشغالي برسالة الدكتوراة فكانت بمثابة عمل إضافي على متطلبات بحثي و جمع بيانات و كتابة رسالتي ، لكن أهم درس تعلمته من هذه الرحلة هو أن الله قد يؤخر أحلامنا فنغضب و نحبط  بسبب تعلقنا بأمر ما (رفض النشر الأول) لكن بأملنا و ثقتنا به و تجديد الحلم قد يعوضنا بما هو أجمل  من توقعاتنا و مماتتركناه خلفنا (نجاح النشر الثاني).

قراءات إضافية  Further Reading

Comprehensive examination for doctoral students اختبار الترقية (الشامل) لطلبة الدكتوراة

Tips for comprehensive exam preparation خطوات للاستعداد لاختبار المناقشة

IMG_5746

 

للأكاديميين و الباحثين الناشئين: ٥ نصائح لبناء شبكة علاقاتك الأكاديمية

Academic networking
ضوئية من النقل المباشر للمحاضرة عبر إحدى المنصات الافتراضية

 

إعدادا لحضور مؤتمر علمي شاركت فيه مؤخرا، قمت بحضور محاضرة إلكترونية كانت قد أعلنت عنها منظّمة مشاركة للجهة المقيمة للمؤتمر من خلال خدمة بريدية  لطلبة الدراسات العليا و الباحثين الناشئين تشرف عليها ، كان قد شدّني عنوان المحاضرة الذي كان يتمحور حول بناء شبكة العلاقات الأكاديمية  Academic networking، وقررت لاحقا مشاركة محتواها لما رأيته فيها من بعض الفائدة، خاصة لأولئك الذين يرغبون في توسيع شبكة علاقاتهم الأكاديمية ،  وبشكل أكثر تحديدا خلال فترة ابتعاثهم.

يعتبر بناء شبكة العلاقات الأكاديمية من الموضوعات المهمة التي قد يغفل عنها البعض سواء كانوا من الأكاديميين الناشئين، الباحثين، أو حتى من طلاب الدراسات العليا لما لهذه العلاقات من أثر في بناء شخصية الطالب أو الباحث و إعداده للحياة البحثية  والأكاديمية من خلال الاستفادة من تجارب الآخرين ممن يعمل معهم أو ممن سبقوه من البارزين في مجال بحثي معين. و من وجهة نظري يعتبر هذا الموضوع بالغ الأهمية  للمبتعثين الأكاديميين  لأن ابتعاثهم ينبغي أن لاتنتهي علاقاته بمجرد انتهاء البعثة،  فعلى المبتعث الأكاديمي ، على سبيل المثال ، بناء علاقات في مجال بحثه و رسم خطة بعيدة المدى لاستكمال حبل الود و العلاقات بين جامعته السعودية  و الجامعة التي كان يدرس بها، أو على الأقل استمرار التواصل بينه و بين المشرفين الدراسيين و الأكاديميين و الباحثين الذين كان يعمل معهم، لإتاحة المجال لاحقا عند عودته  لتطوير برامج  الدراسات العليا المحلية ( في كليته أو قسمه) و فتح آفاق جديدة لبرامج الإشراف المشترك بتعزيز التعاون بين جامعته السعودية و جامعته التي كان يدرس بها مثلا فيخفف ذلك من حجم الخلافات في وجهات النظر بين المشرف الداخلي و المشرف الخارجي التي قد يعاني منها البعض في مثل هذه البرامج لعدم معرفتهم المسبقة ببعضهم البعض. أيضا من شأن تلك العلاقات أن تسهم  في إعداد المؤتمرات التي تستضيف الباحثين و الأكاديميين البارزين في مجالاتهم من الدول المختلفة و الإطلاع على ماتوصلوا إليه في مختلف التخصصات ذات العلاقة بموضوع بحثي معين و ينطبق ذلك بشكل خاص على التخصصات النادرة أو التي لازالت في بداية مراحل نضجها في السعودية.

 

سأسرد لكم هنا أهم النصائح التي تم ذكرها في المحاضرة في كيفية بناء و توسيع شبكة العلاقات الأكاديمية:

 

5 Tips for Academic Networking
خريطة عقلية لـ ٥ نصائح لبناء العلاقات الأكاديمية

 

١- تواصل لأغراض محددة (Reach out with purpose)

قم بالبحث الرقمي من خلال الانترنت عن الأشخاص الذين يشابهونك  فكريا أو المهتمين بمجال بحثك و تواصل معهم ، تابعهم عبر حساباتهم عبر وسائل الإعلام الاجتماعي ، و ابحث في جديد أبحاثهم و أعمالهم.  و من خلال استقصاء سريع وجد أن ٣٢٪ من الباحثين لايهتمون بالتواصل عبر الشبكات الرقمية الإجتماعية ، كما وجد أن ٢٢٪ منهم يستخدمون موقع (Research Gate)  ، ١٧٪ منهم يستخدمون موقع (LinkedIn) ، و ١٧٪  منهم يتوزعون بين تويتر و فيس بوك و قوقل.

و في هذا الصدد  إن كنت ترغب بالتواصل عبر موقع (LinkedIn) فلابد على سبيل المثال من أن تظهر غرضك من التواصل للطرف الآخر كأن تكتب رسالة تعرف فيها بنفسك خاصة إن كنت تعرفت على هذا الشخص في معمل أو مؤتمر بحثي معين في فترة سابقة على أن تقوم بتوضيح الجهة أو المكان الذي تنتمي إليه  أو تعمل فيه في الوقت الحالي.

٢- ابدأ من شبكة معارفك (Start with your family tree)

قبل البدء بالبحث عن الباحثين الرواد في مجالك قد تبدأ بمشرفك و شبكة معارفه ، زملائك في المعمل أو الكلية، أو زملائك من الفصول الدراسية المشتركة ،ثم بعد ذلك قد تتوسع للتواصل مع باحثين ذوي خبرة رائدة في مجال تخصصك من خلال حساباتهم في شبكات التواصل الاجتماعي أو متابعة صفحاتهم أو مواقعهم الشخصية إن وجدت ، و كثيرا مايكون التواصل عبر قراءة بحث مهم منشور في مجلة علمية  حيث يتم التواصل مع الكاتب عبر بريده المتواجد في البحث المنشور.

٣- كن انتقائيا (Be selective)

عليك أن تختار بعناية من سيكون ضمن شبكة معارفك، هذا لايعني أن تكون شبكتك محدودة ولكن كن انتقائيا واهتم بالكيف و ليس بالكم، و اجعل شبكة علاقاتك متنوعة في نواحٍ مختلفة كالتقدم الشخصي و الوظيفي و الأكاديمي.

قد يساعدك في تحديد مدى قرابة  أو تعدد الشخصيات في شبكة علاقاتك أن ترسم خريطة عقلية تكون في منتصفها ثم تتفرع منها من خلالك شبكة علاقاتك بدءا بالأقرب فالأبعد فقد تبدأ بمشرفك ، زملاءك ، جامعتك ، حدود تخصصك ، دولتك ، علاقاتك الدولية …الخ.

٤- فعّل شبكة علاقاتك (Make your networks work for you)

١- حدد أهدافك و الفوائد التي ترغب في الحصول عليها من شبكة علاقاتك.

٢- ابحث في المناسبات و الأفراد.

٣ قم بعمل عصف ذهني للأسئلة التي تريد الإجابة عنها من خلال معارفك.

٤ حدد أهدافك قبل البدء بعلاقة مع شخص محدد لأنك قد تنسى الهدف من تواصلك معه مع اتساع شبكة علاقاتك.

٥ أعدّ نفسك بشكل جيد لحديث المصعد (Elevator speech/es) أو الحديث عن نفسك بشكل محدد و سريع بمالايتجاوز عن دقيقة واحدة أو أقل.

٦ احمل معك دوما بطاقات تعريفية تحمل معلومات التواصل معك.

٥- اجعل من الاجتماعات الدورية و المؤتمرات العلمية فرصة لتكوين العلاقات (Network at conferences and meetings)

لكي تجعل من اجتماعاتك الدورية أو مشاركتك في المؤتمرات العلمية فرصة لبناء  و توسيع شبكة علاقاتك عليك بالأتي :

١- أعد نفسك بشكل جيد للمؤتمر أو الاجتماع كأن تحمل نسخا مطبوعة و مختصرة لمصلقك أو ورقتك العلمية التي ستشارك بها.

٢ كوّن شبكة علاقات جيدة من خلال هذه المؤتمرات.

٣ ابحث عن فرص و نصائح للتطوير الذاتي من خلال محادثاتك.

٤ ناقش فرص القبول في برامج أو وظائف محددة حتى لو كانت تطوعية أو وظائف مؤقتة ، وقد ينطبق ذلك بشكل خاص على الطلاب الخريجين من مرحلة (كالماجستير) و يرغبون في ترقية البعثة للمرحلة التالية (كالدكتوراة).

٥ تحدث مع الباحثين الناشئين أو الأكاديميين الجدد مثلك و عن خطواتهم و نصائحهم في توسيع شبكة علاقاتهم.

٦ تحدث مع الأكاديمين ذوي الخبرة في التخصص أثناء حضورك لمحاضراتهم إن سنحت لك الفرصة.

٧ خطط جيدا للوقت الذي ستقضيه في المؤتمر و راجع جدول المؤتمر و من يمكنه من المشاركين أن يفيدك في موضوعك أو تخصصك .

٨ ناقش أهدافك من بناء العلاقات مع مشرفك أو قدوتك أو من تثق به.

٩ اصنع قصة لخبراتك (Storyline)  و كن مستعدا بشكل جيد لحديث المصعد (Elevator speech/es) و تدرب عليها مسبقا مع أصدقائك و المقربين خارج حدود تخصصك لتتأكد من فهم المتلقي أو الطرف الآخر لما تتحدث عنه.

١٠ كن مستعدا ببطاقة معلوماتك ، سيرتك الذاتية ، نسخة من ملصقك العلمي أو ورقتك العلمية.

١١ حدد الأماكن التي يمكن أن تكون من خلالها علاقات (أثناء الإفطار ، قسم الملصقات العلمية ، المحاضرات ، ورش العمل ، المجموعات المتخصصة ، المحاضرات الافتتاحية و الختامية للمؤتمر ، بهو الفندق و المصاعد ، أماكن أخرى قد لاتتوقعها).

١٢ فرغ معلومات البطاقات أثناء المؤتمر أو بعده مباشرة في مكان تعود إليه لاحقا للتواصل.

١٣ إن تواصلت مع بعض الأشخاص بعد  المؤتمر ذكرهم بلقاءك بهم و كيف تعرفت عليهم وأين التقيت بهم.

 

أخيرا، يعتبر الابتعاث فرصة لن تتكر لتكوين علاقات أكاديمية مع  ذوي الخبرة من الأكاديميين و الباحثين و الذين  قد لاتتيسر فرصة الالتقاء بهم وجها لوجه و يوفرها الابتعاث مثلا من خلال المؤتمرات العلمية ، لذلك على كل مبتعث مهتم بجانب التطوير و يرغب في إحداث تغيير لإثراء المحتوى العربي و تحسين مخرجات التعليم الجامعي  في مجال بحثه أو تخصصه  أن يجعل من هذه التجربة فرصة لبداية علاقات أكاديمية مثمرة لانهايتها.

– –

 

مما نشر لي على موقع “أكاديميون سعوديون”

رابط المقال

اضغط هنــا

– –

 

إرادة ~

تحديث .. محاضرة “خرائط العقل الإلكترونية” لعام ٢٠١٥ م

iMind Mapping Webinar

 

يمكنكم الآن الإطلاع على العرض التقديمي لمحاضرة خرائط العقل الإلكترونية لعام ٢٠١٥ م ، كما يمكنكم تحميلها عبر الرابط المرفق

———————————————————–

نظرا لوجود خلل فني في مشاركة شاشة العرض عبر منصة المحاضرة ، فقد تم إلغاء المحاضرة  المقرر انعقادها في تاريخ ١٠-١٠-٢٠١٥م  ، و تم تحديد موعد آخر للمحاضرة في شهر نوفمبر الموافق يوم السبت ٢١-١١-٢٠١٥ م في نفس التوقيت ( التاسعة مساءا بتوقيت السعودية ) . أسعد بمشاركتم قريبا بإذن الله

———————————————————–

يسرني الإعلان عن تقديم أولى محاضراتي الإلكترونية  – خرائط العقل الإلكترونية iMindMapping Webinar   للسنة الأكاديمية الحالية 2015-2016   يوم السبت 10-10-2015  الساعة الـ ٩ مساءا بتوقيت السعودية ، و ذلك بالتعاون مع منظومة إضاءة

الجدير بالذكر أن هذه المحاضرة تقدم  للمرة الثالثة  خلال عامين على التوالي ، و لكن هذا العام سيكون للجانب التطبيقي النصيب الأكبر من محتوى المحاضرة و ذلك بناء على طلبات الحضور و تقييمهم للمحاضرات السابقة. بالرغم من ذلك لازال المجال مفتوحـا  لمن يرغب في حضور المحاضرة بإدلاء رأيه  بمايرغب في أن يتم طرحه من نقاط خلال المحاضرة و تلبي احتياجاته من خلال الرابط التالي

اضغط هنا

على أنه سيتم تحديد محتوى المحاضرة لاحقا بناء على تحليل احتياجات و مقترحات الراغبين في الحضور، كما سيتم نشر رابط التسجيل في المحاضرة خلال الأيام القليلة القادمة إن شاء الله.

للإطلاع على محاضرة خرائط العقل لعام ٢٠١٤ م

إضاءة في خرائط العقل – اضغط هنا